แนวโน้มสมรรถนะภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช: การวิเคราะห์กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566

พวงรัตน์ รัตนสุภา¹ และ พิมพร มากพันธ์^1,2,*

¹ฝ่ายวิชาการและกิจการนักศึกษา คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

อำเภอเมือง จังหวัดนครศรีธรรมราช 80280

²ศูนย์ภาษา และวัฒนธรรมนานาชาติ สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

อำเภอเมือง จังหวัดนครศรีธรรมราช 80280

(*อีเมลผู้ประพันธ์บรรณกิจ: [email protected])

Received: 10 March 2026, Revised: 6 May 2026, Accepted: 20 May 2026, Published: 25 June 2026

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์แนวโน้มระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566 และเพื่อเปรียบเทียบสัดส่วนนักศึกษาที่มีสมรรถนะผ่านเกณฑ์ระดับ B1 ขึ้นไป จำแนกตามกลุ่มศาสตร์วิชาและปีเข้าศึกษา รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) โดยใช้ข้อมูลทุติยภูมิจากผลการทดสอบความรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษา จำแนกตามกลุ่มศาสตร์วิชา ได้แก่ กลุ่มวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์ กลุ่มวิทยาศาสตร์ประยุกต์และเกษตร กลุ่มวิทยาศาสตร์สุขภาพและสิ่งแวดล้อม และกลุ่มเทคโนโลยีและนวัตกรรมดิจิทัล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) และการวิเคราะห์แนวโน้ม (Trend Analysis) ผลการวิจัย พบว่าแนวโน้มระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ในภาพรวมตลอด 5 ปีเข้าศึกษา มีลักษณะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ โดยเฉพาะในช่วงปีการศึกษา 2564 - 2566 ซึ่งเป็นช่วงที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 สัดส่วนนักศึกษาที่มีสมรรถนะผ่านเกณฑ์ระดับ B1 ขึ้นไป พบว่า กลุ่มศาสตร์เทคโนโลยีและนวัตกรรมดิจิทัล มีสัดส่วนการผ่านเกณฑ์สูงที่สุดอย่างต่อเนื่อง ในขณะที่กลุ่มวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์มีอัตราการลดลงของสัดส่วนผู้ผ่านเกณฑ์มากที่สุดจากร้อยละ 89.58 ในปี 2562 เหลือเพียงร้อยละ 20.00 ในปี 2566 ซึ่งส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความผันแปรของจำนวนกลุ่มตัวอย่างและสภาวะ การถดถอยทางการเรียนรู้สะสม ข้อค้นพบสะท้อนให้เห็นถึงความจำเป็นในการปรับปรุงนโยบายการส่งเสริมภาษาอังกฤษ โดยควรเน้นการจัดกลุ่มเรียนตามระดับสมรรถนะที่แท้จริง และการเพิ่มความถี่ในการใช้ภาษาอังกฤษในบริบทวิชาเอกเพื่อยกระดับทักษะนักศึกษาให้บรรลุเกณฑ์มาตรฐาน B1

คำสำคัญ: การวิเคราะห์แนวโน้ม; การถดถอยทางการเรียนรู้; มาตรฐาน CEFR; สมรรถนะภาษาอังกฤษ

English Proficiency Trends Based on CEFR Standards: An Analysis of the 2019 - 2023 Entry Cohorts in the Faculty of Science and Technology, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University

Puangrat Ratanasupa¹ and Pimporn Markphan^1,2,*

¹Academic and Student Affairs Section, Faculty of Science and Technology,

Nakhon Si Thammarat Rajabhat University, Mueang, Nakhon Si Thammarat 80280, Thailand

²Center for Language and Intercultural Communication, Academic Resources and Information Technology, Nakhon Si Thammarat Rajabhat University, Mueang, Nakhon Si Thammarat 80280, Thailand

(*Corresponding author’s e-mail: [email protected])

Abstract

This study aims to analyze trends in English proficiency levels, based on the CEFR framework, among students in the Faculty of Science and Technology at Nakhon Si Thammarat Rajabhat University (entry cohorts 2019 - 2023). It also compares the proportion of students achieving a B1 level or higher, categorized by academic disciplines and entry years. This quantitative study utilized secondary data from English proficiency test results, which were classified into four groups: Pure Science; Applied Science and Agriculture; Health and Environmental Science; and Digital Technology and Innovation. The data were analyzed using descriptive statistics. The results indicate that: The overall five-year trend in English proficiency shows a significant decline, particularly during 2021 - 2023, reflecting the impact of the COVID-19 pandemic; and regarding the B1 proficiency threshold, the Digital Technology and Innovation group consistently maintained the highest proportion of students achieving the target level. In contrast, the Pure Science group experienced the most substantial decrease, dropping from 89.58% in 2019 to 20.00% in 2023. This shift may be partly attributed to fluctuations in sample size and cumulative learning loss. These findings underscore the need to revise English language policies. It is recommended that proficiency-based grouping be implemented and that the integration of English within discipline-specific contexts be strengthened to more effectively support students in achieving the B1 standard.

Keywords: Trend Analysis; Learning Loss; CEFR Standards; English Proficiency

บทนำ

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีบทบาทสำคัญ อย่างยิ่งต่อการติดต่อสื่อสาร การเรียนรู้ และการประกอบวิชาชีพในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม ซึ่งองค์ความรู้ งานวิจัย และการพัฒนาเทคโนโลยีส่วนใหญ่มีการเผยแพร่ในภาษาอังกฤษ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษจึงเป็นทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับผู้เรียนระดับอุดมศึกษาในการเข้าถึงองค์ความรู้สากล การสื่อสารเชิงวิชาการ และการเตรียมความพร้อมสู่ตลาดแรงงานทั้งในระดับประเทศและระดับนานาชาติ

CEFR ย่อมาจาก Common European Framework of Reference for Languages เป็นกรอบมาตรฐานสากลที่ใช้วัด และประเมินระดับความสามารถของผู้เรียนภาษาที่สภายุโรปจัดทำขึ้นเพื่อกำหนดมาตรฐานการเรียนสอน และการประเมินทักษะภาษาต่างประเทศที่เน้นการนำไปใช้จริง มาตรฐานนี้ได้รับการยอมรับ และประกาศใช้เป็นทางการในปี พ.ศ. 2544 หลังจากมีการพัฒนา และทดลองใช้มาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2507 ความโดดเด่นของ CEFR คือความยืดหยุ่นในการประยุกต์ใช้ได้หลากหลายบริบทและครอบคลุมภาษาทั่วโลกกว่า 40 ภาษา โดยสภายุโรปยังคงมุ่งเน้นการพัฒนาเกณฑ์มาตรฐานนี้อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของการสื่อสารในยุคปัจจุบันที่สามารถอธิบายครอบคลุมถึงความสามารถของผู้เรียนภาษาในระดับต่างๆ ซึ่งปัจจุบันการใช้กรอบ CEFR เป็นที่นิยมกันทั่วโลกโดยเฉพาะในวงการทางการศึกษา (Council of Europe, 2018; Foley, 2019) CEFR แบ่งระดับความสามารถเป็น 6 ระดับ (A1 ถึง C2) จัดกลุ่มเป็น Basic User, Independent User และ Proficient User โดยมีจุดเด่นคือการใช้คําอธิบายที่เน้นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถทําได้ (Can-do Descriptors) ทําให้การวัดและประเมินผลมีความโปร่งใส และเป็นมาตรฐานสากลการพัฒนาหลักสูตรการสอน และการประเมินผลในปัจจุบันมีการอ้างอิง CEFR อย่างแพร่หลายเป็นมาตรฐานสากลที่ใช้ในการประเมินความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษที่ได้รับการยอมรับทั่วโลก ซึ่งหากมีทักษะภาษาอังกฤษที่ดีก็จะช่วยเปิดโอกาสทางการศึกษา และการหาความรู้ได้อย่างกว้างขวางทั้งในด้านวิชาการ และด้านสังคม เพื่อให้มั่นใจว่าผู้เรียนมีสมรรถนะที่ตอบสนองต่อความต้องการในการศึกษา และการ

ทํางานในระดับนานาชาติได้ (วันวิสาข์ พูลทอง และคณะ, 2567; ขันแก้ว มาพรม และคณะ, 2568)

การนำ CEFR มาใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา จึงช่วยให้สถาบันการศึกษามีข้อมูลเชิงประจักษ์เพื่อปรับปรุงหลักสูตร และการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นสอดคล้องกับประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง นโยบายการยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษในสถาบันอุดมศึกษา, ประกาศมหาวิทยาลัย ราชภัฏนครศรีธรรมราช เรื่อง แนวปฏิบัติตามนโยบายและเกณฑ์มาตรฐานความสามารถภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี และการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษตามแนวทาง Thailand 4.0 มุ่งเน้นการยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและสังคมโลก

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราชกำหนดให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีเข้ารับการทดสอบความรู้ตามแบบทดสอบที่มหาวิทยาลัยกำหนดเพื่อใช้วัดความสามารถทางภาษาอังกฤษโดยสามารถเทียบเคียงผลกับกรอบอ้างอิงทางภาษาอังกฤษของสหภาพยุโรป (CEFR) โดยจัดสอบให้นักศึกษาตั้งแต่ระดับชั้นปีที่ 2 ขึ้นไป ด้วยข้อสอบที่พัฒนาขึ้นโดยคณะกรรมการออกข้อสอบภายในมหาวิทยาลัย เรียกว่า แบบทดสอบเสมือน TOEIC หรือ TOEIC Mock Test เพื่อให้ได้ระดับความสามารถของนักศึกษาก่อนสำเร็จการศึกษา ดังนี้

1) นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ

ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษกรอบอ้างอิง CEFR ที่ระดับ C1 (กรณีเทียบเคียงกับ TOEIC ต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่า 520)

2) นักศึกษาคณะครุศาสตร์ (ที่ไม่ใช่เอกภาษาอังกฤษ)

ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษกรอบอ้างอิง CEFR ที่ระดับ B2 (กรณีเทียบเคียงกับ TOEIC ต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่า 450)

3) นักศึกษาคณะและสาขาวิชาอื่น ๆ

มีระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษกรอบอ้างอิง CEFR ที่ระดับ B1 (กรณีเทียบเคียงกับ TOEIC ต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่า 380)

คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช มีพันธกิจในการผลิตบัณฑิตด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม ให้มีคุณภาพ มีทัศนคติที่ดี เป็นพลเมืองดีในสังคม มีสมรรถนะตามความต้องการของผู้ใช้บัณฑิตและมีทักษะของการเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงพร้อมตอบสนองต่อยุคชีวิตวิถีใหม่ อย่างไรก็ตามผลการสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่ายังมีความแตกต่างของระดับความสามารถทางภาษาที่ควรได้รับการวิเคราะห์เชิงลึกเพื่อนำไปสู่การกำหนดแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เหมาะสมต่อกลุ่มผู้เรียน ซึ่งมักต้องใช้ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการและเชิงวิชาชีพที่เฉพาะด้าน

ดังนั้น งานวิจัยนี้จึงมุ่งเน้นการวิเคราะห์ผลการสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เป็นระบบและสะท้อนศักยภาพจริงของผู้เรียน ข้อมูลดังกล่าวจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการจัดทำแผนเสริมทักษะภาษาอังกฤษที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและมาตรฐานสากล อันจะนำไปสู่การยกระดับคุณภาพบัณฑิตในอนาคต

วัตถุประสงค์การศึกษา

1) เพื่อวิเคราะห์แนวโน้มระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566

2) เพื่อเปรียบเทียบสัดส่วนนักศึกษาที่มีสมรรถนะภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ระดับ B1 ขึ้นไป จำแนกตามกลุ่มศาสตร์วิชาและปีเข้าศึกษา

วิธีการศึกษา

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ โดยใช้ข้อมูล ทุติยภูมิ (Secondary Data) จากผลการสอบวัดระดับภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR ก่อนสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช ปีเข้าศึกษา 2562 - 2566 เพื่อศึกษาแนวโน้มและเปรียบเทียบข้อมูล รายละเอียดดังนี้

1) ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

(1) ประชากร นักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช ที่เข้าศึกษาระหว่างปีเข้าศึกษา 2562 - 2566

(2) กลุ่มตัวอย่าง ใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ได้แก่ นักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช ทั้งหมดที่เข้าสอบวัดระดับภาษาอังกฤษตามกรอบ CEFR ก่อนสำเร็จการศึกษาระหว่างปีเข้าศึกษา 2562 - 2566 จำนวนทั้งหมด 807 คนโดยจัดสอบให้แก่นักศึกษาตั้งแต่ระดับชั้นปีที่ 2 เป็นต้นไป รายละเอียดดังนี้

2.1 ปีเข้าศึกษา 2562 เป็นข้อมูลคะแนนสอบของนักศึกษารหัส 62 ที่เข้าสอบจำนวน 183 คน (ปรับปรุงข้อมูล ณ วันที่ 31 สิงหาคม 2566)

2.2 ปีเข้าศึกษา 2563 เป็นข้อมูลคะแนนสอบของนักศึกษารหัส 63 ที่เข้าสอบจำนวน 148 คน (ปรับปรุงปรุงข้อมูล ณ วันที่ 31 สิงหาคม 2566)

2.3 ปีเข้าศึกษา 2564 เป็นข้อมูลคะแนนสอบของนักศึกษารหัส 64 ที่เข้าสอบจำนวน 139 คน (ปรับปรุงข้อมูล ณ วันที่ 30 สิงหาคม 2567)

2.4 ปีเข้าศึกษา 2565 เป็นข้อมูลคะแนนสอบของนักศึกษารหัส 65 ที่เข้าสอบจำนวน 168 คน (ปรับปรุงข้อมูล ณ วันที่ 1 กันยายน 2568)

2.5 ปีเข้าศึกษา 2566 เป็นข้อมูลคะแนนสอบของนักศึกษารหัส 66 ที่เข้าสอบ จำนวน 169 คน (ปรับปรุงข้อมูล ณ วันที่ 8 ธันวาคม 2568)

2) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

(1) แบบทดสอบเสมือน TOEIC หรือเรียกว่า TOEIC Mock Test ครอบคลุมทักษะการฟัง และการอ่าน

(2) เกณฑ์การเทียบเคียง ตารางค่าคะแนนที่ระบุว่าคะแนนช่วงใดสอดคล้องกับระดับ CEFR (A1, A2, B1, B2) ดังตารางที่ 1

3) การเก็บรวบรวมข้อมูล

(1) ผู้วิจัยจัดเตรียมฐานข้อมูลคะแนนสอบ 5 ปีเข้าศึกษา (รหัส 62 - 66) จากรายงานสนับสนุนการประกันคุณภาพ เว็บไซต์ของสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช ซึ่งรายงานข้อมูลโดย นางพิมพร มากพันธ์ นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สังกัดศูนย์ภาษา และวัฒนธรรมนานาชาติ สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

(2) จัดระเบียบข้อมูล (Data Cleaning) โดยคัดแยกข้อมูล ดังนี้ รหัสนักศึกษา (ปีเข้าศึกษา) สาขาวิชา ระดับ CEFR

4) การวิเคราะห์ข้อมูล (สถิติที่ใช้)

(1) สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าร้อยละ และค่าเฉลี่ย เพื่ออธิบายระดับสมรรถนะในแต่ละปีเข้าศึกษา

(2) การวิเคราะห์แนวโน้ม โดยใช้กราฟเส้น (Line Chart) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนตลอด 5 ปีเข้าศึกษา

ตารางที่ 1 ตารางคะแนนเทียบเคียงผลกับ Common European Framework of Reference for Language (CEFR)

ที่มา: อ้างอิงตามประกาศมหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช เรื่อง แนวปฏิบัติจามนโยบายและเป้ามหายการยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ.2564 ที่ปรับปรุงจาก ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ (2557)

ตารางที่ 2 แนวโน้มระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR การวิเคราะห์กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566

จากตารางที่ 2 พบว่าแนวโน้มสมรรถนะภาษาอังกฤษของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยการวิเคราะห์กลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566 มีการเปลี่ยนแปลงในทิศทางที่ลดลง โดยในปีเข้าศึกษา 2562 นักศึกษาส่วนใหญ่มีสมรรถนะอยู่ที่ระดับ C1 และ A2 คิดเป็นร้อยละ 32.24 และ 31.69 ตามลำดับ และเมื่อสิ้นสุดปีเข้าศึกษา 2566 พบว่าสัดส่วนของนักศึกษาในระดับ C1 ลดลงเหลือเพียงร้อยละ 9.47 และส่วนใหญ่มีสมรรถนะอยู่ที่ระดับ A2 คิดเป็นร้อยละ 65.09

ตารางที่ 3 ระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2562

หมายเหตุ ไม่พบนักศึกษาที่มีผลคะแนนอยู่ในระดับสมรรถนะ A1 ในกลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 – 2566 จากตารางที่ 3 ผลการวิเคราะห์ระดับสมรรถนะ

ภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2562 พบว่าในภาพรวมนักศึกษาทั้งหมดจำนวน 183 คน ส่วนใหญ่มีสมรรถนะภาษาอังกฤษอยู่ที่ระดับ C1 จำนวน 59 คน คิดเป็นร้อยละ 32.24 รองลงมาคือระดับ A2 ร้อยละ 31.69 และมีนักศึกษาที่ผ่านเกณฑ์มาตรฐานระดับ B1 ขึ้นไป ร้อยละ 68.31 ของนักศึกษาทั้งหมด

เมื่อพิจารณาจำแนกตามสาขาวิชา พบว่า สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ และสาขาวิชาฟิสิกส์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบสูงที่สุด โดยมีสัดส่วนนักศึกษาที่บรรลุระดับ B1 ขึ้นไปอยู่ที่ร้อยละ 100 รองลงมาคือสาขาคณิตศาสตร์ มีสัดส่วนนักศึกษาที่บรรลุระดับ B1 ขึ้นไปอยู่ที่ร้อยละ 88

ตารางที่ 4 ระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2563

หมายเหตุ ไม่พบนักศึกษาที่มีผลคะแนนอยู่ในระดับสมรรถนะ A1 ในกลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566

จากตารางที่ 4 ผลการวิเคราะห์ระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2563 พบว่าในภาพรวมนักศึกษาทั้งหมดจำนวน 148 คน ส่วนใหญ่มีสมรรถนะภาษาอังกฤษอยู่ที่ระดับ C1 จำนวน 47 คน คิดเป็นร้อยละ 31.76 รองลงมาคือระดับ B2 ร้อยละ 27.03 และมีนักศึกษาที่ผ่านเกณฑ์มาตรฐานระดับ B1 ขึ้นไป ร้อยละ 75.68 ของนักศึกษาทั้งหมด

เมื่อพิจารณาจำแนกตามสาขาวิชา พบว่า สาขาวิชาคณิตศาสตร์, สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ และสาขาวิชาฟิสิกส์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบสูงที่สุด โดยมีสัดส่วนนักศึกษาที่บรรลุระดับ B1 ขึ้นไปอยู่ที่ร้อยละ 100 รองลงมาคือสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์มีสัดส่วนนักศึกษาที่บรรลุระดับ B1 ขึ้นไปอยู่ที่ร้อยละ 88.88

ตารางที่ 5 ระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2564

หมายเหตุ

1. *สาขาวิชาฟิสิกส์ อยู่ระหว่างการปรับปรุงหลักสูตร งดรับนักศึกษาในปีเข้าศึกษา 2564

2. **สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การอาหารและโภชนาการ อยู่ระหว่างการปรับปรุงหลักสูตร งดรับนักศึกษาในปีเข้าศึกษา 2564 และปรับปรุงเป็นสาขาวิชาวิทยาการการประกอบอาหาร ในปีเข้าศึกษา 2565 - 2566

3. ไม่พบนักศึกษาที่มีผลคะแนนอยู่ในระดับสมรรถนะ A1 ในกลุ่มปีเข้าศึกษา 2562 - 2566

จากตารางที่ 5 ผลการวิเคราะห์ระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR ของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2564 พบว่าในภาพรวมนักศึกษาทั้งหมดจำนวน 139 คน ส่วนใหญ่มีสมรรถนะภาษาอังกฤษอยู่ที่ระดับ A2 จำนวน 83 คน คิดเป็นร้อยละ 59.71 รองลงมาคือระดับ B1 ร้อยละ 26.62 และมีนักศึกษาที่ผ่านเกณฑ์มาตรฐานระดับ B1 ขึ้นไป ร้อยละ 40.29 ของนักศึกษาทั้งหมด

เมื่อพิจารณาจำแนกตามสาขาวิชา พบว่า สาขาวิชาชีววิทยา มีผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบสูงที่สุด โดยมีสัดส่วนนักศึกษาที่บรรลุระดับ B1 ขึ้นไปอยู่ที่ร้อยละ 85.71 รองลงมาคือสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศมีสัดส่วนนักศึกษาที่บรรลุระดับ B1 ขึ้นไปอยู่ที่ร้อยละ 63.64

ตารางที่ 6 ระดับสมรรถนะภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐาน CEFR จำแนกตามกลุ่มสาขาวิชา ปีเข้าศึกษา 2565